Un viaje por la neuropsicología

 

Tema 1: Bases Neurológicas



El  cerebro es el motor del ser humano, permite que el sistema nervioso sea modificado de forma estable por los estímulos ambientales que recibe. El cerebro es el órgano que se puede desarrollar en 3 semanas y  esta funcionando por ciento de neuronas que el mismo produce.

Estructura del Cerebro 

  
Para comenzar, el cerebro cuenta con un esquema que esta divido por 4 lóbulos, que cuentas con diferentes que hacen que el cuerpo humano funcione completamente.

  • Lóbulo Frontal: En este lóbulo existe la función encargada de los movimientos, resolución de problemas, la concentración, pensamientos, comportamiento, personalidad y el humor.

El lóbulo frontal es de color verde 

  • Lóbulo Parietal: Encargado de la función de la atención conciencia corporal sensaciones y la percepción.
El lóbulo Parietal es el de color verde



  • Lóbulo Temporal: Este lóbulo es el encargado de que el humano tenga la manera de comunicarse, por medio de el lenguaje, además tiene la función de que la memoria este presente.

La ubicación del lóbulo temporal
es la de color verde

    • Lóbulo Occipital: Gracias a este lóbulo podemos tener la función de la visión y la percepción.
El lóbulo occipital es el de color verde






Hemisferios  


Derecho: Gracias a este hemisferio podemos encontrarle sentido a la música, a las habilidades artísticas, intuición, imaginación, control de la mano izquierda. 
Izquierdo: Aquí podemos encontrar el lenguaje hablado, razonamiento, lenguaje escrito, habilidad científica, numero pensamiento vertical, y controla la mano derecha.
Centro: En el centro del cerebro se encuentra el sistema límbico, en este sistema se encuentra en las emociones. 






TEMA 2: TDAH
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad 

Es un trastorno del neurodesarrollo por el cual el niño o adolescente tiene diferentes conductas llamativas tales como la dificultad para concentrarse, intranquilidad, nerviosismo, necesidad de estarse en movimiento constantemente, y aparte una alteración del control de impulsos.




  • El trastorno-neurodesarrollo comienza en el feto a los 35 días.
  • En este trastorno el desarrollo del cerebro es desde el encéfalo al lóbulo frontal.  
  • El desarrollo atopico del TDAH  es en un proceso inicial. 
  • En el TDAH la parte de arriba de el cerebro es la que no madura.






Representación de los desarrollo atopicos  en una maqueta del cerebro 








Desde que se va formando el cerebro, las neuronas del niño o persona con TDAH se comportan de una manera mas lenta  y su plasticidad cerebral que tiene la capacidad para aprender es atópica y muy fuerte.


D A Ñ O S 

  • Daño en el lóbulo frontal: Afecta en el comportamiento, la concentración.
  • Daño en el lóbulo temporal: Aquí el daño es en el lenguaje y la memoria. 




👀¿Quien ve primero el problema de TDAH en un niño?👀

1- Papás
2- Maestros
3- Psicólogo (Determina si se va  con el psiquiatra infantil)


FACTORES:

  1. La mamá del niño consume o consumió drogas
  1. Que la mamá del niño tubo algún contacto con plomo a sustancias químicas, como pinturas para carros. 
  1. Vivir serca de fabricas
  1. Que el bebé nació con bajo peso 
  1. Mediante el embarazo no haya tomado ácido fólico (fumarato ferroso)



TEMA 3: NEURODESARROLLO 


El cerebro humano adulto, contiene unas 100.000 millones de neuronas y una cantidad mucho mayor de sinapsis que permiten la conexión entre las neuronas.  Su peso es aproximadamente entre 1.3kg y su tamaño de 1880 centímetros cúbicos. 

Dopamina

 
  • Es otro de los neurotransmisores que está presente en diversas áreas del cerebro y que es especialmente importante para la función motora del organismo.
  • Inunda la sinapsis entre neuronas cuando sucede algo gratificante; es responsable de ese torrente de alegría cuando se alcanza un objetivo o una tarea resulta exitosa. La dopamina anima al cerebro y produce sensaciones placenteras.
 
  • Tiene muchos aspectos positivos, como favorecer el estado de alerta o ayudar al páncreas a liberar la cantidad adecuada de insulina después de comer. 
 
  • Por otra parte, la dopamina coordina el cerebro y el cuerpo para producir movimientos voluntarios. Algunas actividades como escribir tu nombre, y conducir un auto son posibles gracias a ella.


NOREPINEFRINA 

Sustancia química producida por algunas células nerviosas y en la glándula suprarrenal. Puede actuar tanto como neurotransmisor (mensajero químico usado por las células nerviosas), y como una hormona (sustancia química que recorre la sangre y controla las acciones de otras células u órganos).





TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA 


El trastorno del espectro autista (TEA) es un tipo de trastorno del desarrollo, a menudo aparece en los primeros 2 a  años de la vida. EL TEA afecta la habilidad del cerebro para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación normales. 


https://www.youtube.com/watch?v=ZbyV9xGsXQA (Este vídeo es una simulación de como es que ve el mundo un niño con el trastorno del espectro autista)👀


PARTES AFECTADAS

Corteza cerebral: Aquí es donde el movimiento del niño es más lento, no miran directo a los ojos.
Hipocampo: No recuerda con facilidad
Puente de Vorolio: Estación, repetidora al conducir mensajes o varias partes del cuerpo y la corteza cerebral, sirve para las funciones primitivas, respiración y ritmo cardíaco. 
Ganglio Basal: Encargado de regular el movimiento automático (caminar de puntas y aleteo.)
Cuerpo calloso: Permite la comunicación entre hemisferios.
Cerebelo: Actividad mutua, movimientos gruesos, equilibrio y músculos que se utilizan para hablar. 
Representación de la maqueta del cerebro 

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Amigdala afectada 
Corteza cerebral afectada




















SÍNTOMAS
La mayoría de las partes de los niños con TEA sospechan que algo no esta bien cuando el niño tiene 18 meses, tienen problemas que son:
  • Juegos actuados 
  • Interacciones sociales anormales
  • Comunicación verbal, no verbal
  • Comen todo el día, les gusta observar cosas que se muevan.
  •  No les gusta compartir, no lloran, se quejan intensamente del ruido 


















SOLUCIÓN:


  1. Trabajo en la conducta, enseñarle al niño a entender  su propio comportamiento.
  2. Enfoque psicológico, atención de pensamientos y sentimientos.
  3. Terapeuta de lenguaje. 

Las actividades en el aula para trabajar con un niño con autismo deben enfocarse en la manipulación, colores, texturas y en la conducta.













RENDIMIENTO ACADÉMICO 




El rendimiento académico hace referencia ala evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario.Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada. 
 En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos, En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud. Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico, desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha, pensando por  la amplia extensión de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico. 

TÉCNICA 
Sirve para describir a un tipo de acciones regidas por normas o un cierto protocolo que tiene el propósito de arribar a un resultado especifico, tanto a nivel científico como tecnológico, artístico o cualquier otro campo.  Es un conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utiliza como medio para llegar a un cierto un fin. 


   
                         

TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE 
(TEL)

El trastorno especifico de lenguaje se diagnostica a partir de los 4 años. Ya que antes de los 2 años el niño tiene llantos y gritos y a partir de  los dos años el niño puede armar una frase. 


  • 2 a 4 hay sonidos  vocales (entra gestos como la sonrisa.)
  • 4 a 6 meses el niño juega con su voz
  • 6 a 12 meses balbuceos completos. 
  • Al año ya tiene sus primeros palabras.
  • A los 2 años el niño ya tiene 50 palabras.( Frase con dos palabras.)
  • A los 3 años cuenta con 300 palabras ( frases de 3 palabras o más.) 
Señales de alerta
  1. E uso de gestos
  2. No comprende ordenes simples
  3. A los 2 años pide las cosas a gritos, solo menciona 1 palabra 
  4. A los 3 años no se le entiende cuando habla.
  5. Frases sin sentidos 
  6. No logra una conversación. 
  7. 40% de los niños no dicen nada antes de los 2 años. 
  8. Puede ser hereditario o genético. 
                  


Ubicación en la maqueta 

                                 


INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA 

 La intervención psicoeducativa trata de ayudar a los niños a que se desarrollen plenamente y sepan ser independientes a la vez que incrementan su calidad de vida. Es un trabajo que involucra a todo el entorno del menor para que sea efectivo y alcance los objetivos marcados.




DISLEXIA 


                                                         
Trastorno del aprendizaje que afecta la habilidad, de leer escribir y deletrear.  A qui es donde el niño presenta dificultad para reconocer palabras y comprender lo que leen.

Síntomas 
  • Dificultad en la laterilidad ( no identifica la derecha y la izquierda.)
  • Confunde las palabras.
  • Orden en la las palabras y en los números, alteración  en la noción como por ejemplo (mañana fuimos.)
  • Faltas en la lecturas
  • Falta en la concentración. 




Daños en el cerebro 
  • Alterada la conexión de los hemisferios,(lenguaje) el hemisferio temporal izquierdo. 
  • Zona parietal (unir las letras y el sonido de las letras.)
  • Los niños tienen menor plasticidad, su capacidad de aprender es mas baja. 


Los niños con dislexia tienen el hemisferio derecho afectado, ya que lo leen rápido, el entretenimiento de la lector-escritura es modificada es decir reclabea el cerebro, ademas las neuronas mas las largas. 
Se considera que las personas con dsilexia están en un campo de diversidad, tiene diferencias neurocerebrales.


¿Que hacer para ayudarlos?
  1. Lecturas en las cuales el niño ponga en practica su escritura y comprensión.
  2. Leer mucho. 
Un niño con dislexia tiene problemas para recordar:

  • Colores
  • Letras 
  • Números
  • Tarda para comenzar hablar
  • Tiene mala ortografía 
  • Aprende las letras y sus sonidos.
  • Debe de leer rápidamente para comprender
  • Confunde la palabra al leer como Raza-Taza

¿Cuando se diagnostica?
Se diagnostica a finales de segundo grado de primaria, e inicios a los 3 años de primaria. 

Para dar solución 
  • Intervención psicoeducativa 
  • Repetición 
  • Memoria (sensaciones)
  • Trabajar con colores
  • Significados cortos  con pulseras     
 

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                    Desarrollo y Neuromotores



DISCALCULIA 

La discalculia es una discapacidad del aprendizaje que dificulta a los niños entender, aprender y resolver operaciones matemáticas y basadas en  números. 

  • Los niños que tienen discalculia generan los números al revés
  • No comprenden las unidades 
  • Realiza operaciones al revés, ademas comienzan a escribir al revés, o de abajo hacia arriba.  
  • No cuentan con la habilidad de identificar cantidades, el tiempo, velocidad mental, operaciones mentales, recordar números. 

 

¿Como Ayudarlos?

  1. Trabajar en ejercicios de seriación
  1. Ordenar números de mayor a menor
  1. Completar números que faltan 
  1. Trabajar directamente la memoria de largo y corto plazo. 

💢 La discalculia se presenta en diferente tipos: 




Áreas dañadas en el cerebro 

EL OÍDO

El oído es uno de los órganos de los sentidos altamente conectados con la comunicación, es vital importancia para las relaciones interpersonales y de aprendizaje. El oído humano es el órgano que ayuda a sintetizar todos los sonidos, ruidos y diferentes vibraciones sonoras que existen en el medio ambiente. 

El oído se compone de 3 partes:

  • El oído externo: corresponde a la parte visible de la oreja (el pabellón), pero también al conducto auditivo y al tímpano. Permite recibir los sonidos.
  • El oído medio: se compone de 3 osículos o huesecillos (martillo, estribo y yunque) que transmiten las vibraciones al oído interno.
  • El oído interno: transforma los sonidos en señales nerviosas que el cerebro descifra. 


  • Cuando el sonido se recibe en el pabellón, sigue un recorrido preciso, atravesando las tres partes del oído. Durante este recorrido, se amplifica y se transforma para que el cerebro pueda comprenderlo.

El pabellón capta el sonido para enviarlo después al conducto auditivo en forma de vibraciones que llegan hasta el tímpano.
Estas vibraciones se transmiten al oído medio donde el martillo, el yunque y el estribo las amplifican para transmitirlas después al oído interno. El oído medio también protege al oído interno de los sonidos altos, superiores a 80 dB.





El estribo presionará la cóclea, la cual se encuentra en el oído interno. En el interior de la cóclea se encuentran las células ciliadas, cuyos cilios permiten transformar las vibraciones en señales eléctricas que el cerebro interpretará.


Representación de el oído en la maqueta hecha en la clase. 


👀A continuación se muestra un link con test e información de los trastornos. 👀 






💜JUGUETE REALIZADO PARA NIÑOS CON TDAH 💜

En un mundo lleno de estímulos y distracciones, los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) a menudo enfrentan desafíos adicionales para concentrarse y comprometerse con actividades. Los juguetes diseñados específicamente para estos niños no solo pueden brindarles entretenimiento, sino también ayudarles a desarrollar habilidades importantes, como la concentración, la coordinación y la resolución de problemas. En esta introducción, exploraremos cómo los juguetes adaptados pueden convertirse en herramientas valiosas para apoyar el desarrollo y el bienestar de los niños con TDAH, proporcionándoles una experiencia de juego estimulante y gratificante.


 










DESARROLLO DE LATERALIDAD 




El desarrollo de la lateralidad en los niños es un proceso crucial que influye en su habilidad para realizar tareas motoras, cognitivas y sociales. La lateralidad se refiere a la preferencia por el uso de un lado del cuerpo sobre el otro y abarca aspectos como el uso de la mano derecha o izquierda, la dominancia ocular y la preferencia en la postura corporal. Este proceso de desarrollo comienza desde temprana edad y continúa evolucionando a lo largo de la infancia y la adolescencia. En esta introducción, exploraremos la importancia de fomentar un desarrollo de lateralidad adecuado en los niños, así como estrategias y actividades para apoyar este proceso fundamental en su crecimiento y desarrollo integral.


 
Algunos ejercicios para fortalecer la lateralidad son estos:

  1. Juegos con pelotas: Practicar lanzar y atrapar pelotas utilizando una mano específica puede ayudar a desarrollar la coordinación mano-ojo y fortalecer la lateralidad.

  2. Dibujar y colorear: Proporcionar actividades de dibujo y coloreado que requieran el uso de una mano dominante puede ayudar a mejorar la destreza manual y la lateralidad.

  3. Juegos de construcción: Jugar con bloques de construcción o rompecabezas que requieran ensamblar piezas con una mano dominante puede fomentar el desarrollo de la lateralidad y la coordinación mano-ojo.

  4. Actividades con tijeras: Cortar papel siguiendo líneas o formas predefinidas ayuda a fortalecer la destreza manual y promover el uso de una mano dominante.

  5. Ejercicios de equilibrio: Realizar actividades que requieran mantener el equilibrio, como caminar sobre una línea imaginaria o sobre un tronco caído, puede ayudar a desarrollar la lateralidad y la coordinación corporal.

  6. Juegos de imitación: Juegos como simon dice, donde los niños tienen que imitar movimientos con una mano específica, pueden ser divertidos y efectivos para fortalecer la lateralidad.

  7. Actividades deportivas: Participar en deportes que requieran el uso de una mano dominante, como el tenis o el béisbol, puede ser beneficioso para desarrollar la lateralidad y la coordinación mano-ojo.

Estos ejercicios pueden adaptarse según la edad y las habilidades individuales de cada niño, y es importante proporcionar un ambiente de apoyo y aliento durante su práctica.



NEUROMOTORES 

Los ejercicios neuromotores son actividades diseñadas para estimular y mejorar el funcionamiento del sistema nervioso central y del sistema motor. Estos ejercicios trabajan en la integración sensorial, la coordinación motora, el equilibrio y la propriocepción, entre otras habilidades. 


Existen dos tipos principales de motricidad: la motricidad fina y la motricidad gruesa.



Motricidad fina: Se refiere a la habilidad para realizar movimientos precisos y coordinados con los músculos pequeños de las manos y los dedos. Esto incluye actividades como escribir, dibujar, recortar con tijeras, abrochar botones y manipular objetos pequeños. La motricidad fina es crucial para tareas cotidianas y actividades que requieren destreza manual.


Motricidad gruesa: Se relaciona con la capacidad para controlar los movimientos grandes y coordinados de los músculos grandes del cuerpo, como los de las piernas, los brazos y el tronco. Incluye habilidades como caminar, correr, saltar, trepar, lanzar y atrapar. La motricidad gruesa es esencial para el desarrollo físico general, la coordinación corporal y la participación en actividades deportivas y recreativas.



👀Ambos tipos de motricidad son importantes para el desarrollo integral de los niños y adultos, y su desarrollo adecuado contribuye al logro de hitos importantes en el crecimiento físico, cognitivo y emocional.👀







FUNCIONES EJECUTIVAS

Son un conjunto de habilidades cognitivas, que nos permiten planificar, organizar, regular nuestra conducta y tomar decisiones. Estas habilidades nos ayudan a controlar nuestras acciones, gestionar el tiempo, resolver problemas, mantener la atención y regular nuestras emociones. 

Funciones


Estas funciones son fundamentales para el éxito en la vida cotidiana, el trabajo y las relaciones interpersonales. Investigaciones sugieren que las funciones ejecutivas están relacionadas con el rendimiento académico, el éxito profesional y la salud mental.

Sin embargo, las funciones ejecutivas no son fijas, sino que pueden desarrollarse y mejorar con el tiempo a través de práctica y experiencia. Estrategias como la planificación cuidadosa, la organización y el establecimiento de metas realistas pueden ayudar a fortalecer estas habilidades.

En resumen, las funciones ejecutivas son esenciales para el funcionamiento cognitivo óptimo y la adaptación exitosa en la vida diaria, y su comprensión y desarrollo son clave para promover el bienestar y el éxito personal.



ENTRENAMIENTO COGNITIVO 

Es un conjunto de técnicas y ejercicios diseñadas para mejorar diversas funciones cognitivas, como la memoria, la atención, la percepción y el razonamiento.


El objetivo es fortalecer y mejorar el rendimiento del cerebro en sus respectivas áreas.

 
 El entrenamiento cognitivo puede fortalecer varias áreas del cerebro, especialmente aquellas involucradas en las funciones ejecutivas y el procesamiento cognitivo en general.







Corteza Prefrontal: Esta región del cerebro es crucial para las funciones ejecutivas, como la planificación, la toma de decisiones, el control de impulsos y la atención sostenida. El entrenamiento cognitivo puede fortalecer la actividad y la conectividad en la corteza prefrontal, lo que mejora la capacidad para llevar a cabo tareas cognitivamente exigentes.



Corteza Parietal: Esta área está involucrada en la atención espacial, el procesamiento sensorial y la integración de información proveniente de diferentes partes del cerebro. El entrenamiento cognitivo puede mejorar la capacidad de procesamiento de la información y la atención selectiva al fortalecer la corteza parietal.

Hipocampo: Esta estructura es fundamental para la memoria y el aprendizaje. El entrenamiento cognitivo puede promover la neurogénesis en el hipocampo, es decir, la generación de nuevas células nerviosas, lo que puede mejorar la capacidad de retención y recuperación de la información.


Corteza Cingulada: Esta región desempeña un papel importante en la regulación emocional, el control de la atención y la resolución de conflictos. El entrenamiento cognitivo puede fortalecer la función de la corteza cingulada, lo que puede mejorar la capacidad para manejar el estrés y regular las emociones en situaciones desafiantes.

Tálamo: Esta estructura actúa como una estación de relevo sensorial, transmitiendo información sensorial desde los sentidos hasta la corteza cerebral. El entrenamiento cognitivo puede mejorar la eficiencia del procesamiento sensorial al fortalecer la conectividad entre el tálamo y otras regiones cerebrales.





En general, el entrenamiento cognitivo puede promover la plasticidad cerebral, es decir, la capacidad del cerebro para adaptarse y cambiar en respuesta a la experiencia. Esto puede conducir a mejoras en una amplia gama de funciones cognitivas, incluida la memoria, la atención, la resolución de problemas y la toma de decisiones.










MEMORIA



La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva la información aprendida a un suceso vivido.




Clasificación según su duración: 
  • Memoria sensoria:  Visual, menos de medio segundo.
  • Memoria inmediata: Memoria a corto plazo, almacena información por minuto o segundo. 
  • Memoria reciente: Almacena información entre minutos y semanas. 
  • Memoria remota: Mantiene información entre semanas hasta toda la vida. 

Clasificación por contenido o utilización: 

  • Memoria de referencia: Se obtiene por experiencias previas.
  • Memoria de trabajo: Se aplica a un proceso activo que esta siendo actualizado de manera continua para la experiencia de un momento determinado. 
  • Memoria episódica: Recuerda los episodios de la vida. 
  • Memoria semantica: Contiene información que no varia (numero de horas que tiene el día.)
  • Memoria declarativa o explicita : contiene hechos del pasado que necesitamos estar cocientes para recordarlos.
  • Memoria de procedimiento: Aprendizaje y conservación de destrezas  y habilidades como peinarse andar en bici.  


Funciones básicas:
  1. Recoge nueva información 
  2. Organiza la información para que tenga un significado
  3. La recupera cuando necesita recordar algo.


El recuerdo de rostros, datos, hechos o conocimientos consta de tres etapas: 

  • Codificación 
  • Almacenamiento
  • Recuperación 
  • Codificación 



















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